Inquiry and learning modelsThe incr

Inquiry and learning modelsThe increasing diversity of the nations student body truly challanges the teachers of today to think about to more uccessful in meeting both the state and national science education standarts and learning needs of everyone in the class. Inquiry teaching is an approach that is required by standarts based education, and it also works well in differentiated classroom. Inquiry scietnce connects to two of the eight content area identified in the national science education standarts.We saw in the chapter 1 that scientist use a variety of investigative approaches to explain the natural world, but it is important to note that all scientific approaches are systematic. Though naturally inquisitive, most students lack a systematic approach in their everyday pursuits. Inquiry teaching can make available to these students the kinds of experiences that will add a systematic perspective to their science class work.Inquiry teaching is an inductivist approach to instruction that mirrors the inductivist nature of science. Inquiry science teaching is an approach that emphasizes students personal experiences with information and materials as a foundation for conceptual development and thus taps into the students naturally inquisitive nature. The science process skills, which are used in systematic investigations, are emphasized. Having materials to manipulate adds tactile modality to the learning. Students make firsthand observation rethernthan depending only on reports in teksbooks or other sources. Students are encouraged to ask their own questions and are given problems to solve rether than answer memorize.The learning cycle is one mode inquiry sciences teaching. The 7- E models is a template for planning and getting the most out of the inquiry activities than you lead in the classroom science program. Models such as the 7-E learning cycle should be used in differentiated classroom. Inquiry learning models also draw on preassessments you’ve conducted. Inquiry sciece is a way of hitting the zone of proximal development of your students as they come understand the standarts-based content.The two models for designing and presenting science lessons each capitalized on the process of science and build positive attitudes toward science.The 7-E learning cycleThe learning cycle is a model for designing science lessons to foster sucessful, possitive experiences for students. The learning cycle idea in scienceeducation can be traced back to the 1920, but atkins and karplus (1962) at the university of california at berkeley developed a theree stage model that was incorporated ito the 1960 science curiculum improvement study (SCIS) program. The SCIS learning cycle has been used and modified by many science educators. The biological science curricullum study program uses a five step learning cycle called the 5-E models, consisting of engagement, exploration, explanation, elaboration, and evaluation (bybee,1977). The model we suggest is the most recent modification of the 5-E model and is presented in table 6.3 in chart format and in figure 6.1 in graphic form.

Permintaan dan model pembelajaran
Meningkatnya keanekaragaman tubuh bangsa murid-benar menantangnya guru dari hari ini untuk memikirkan untuk lebih uccessful dalam memenuhi kedua negara dan nasional standarts ilmu pendidikan dan pembelajaran kebutuhan semua orang di kelas. Mengajar Permintaan adalah sebuah pendekatan yang diperlukan oleh standarts pendidikan berbasis, dan juga bekerja dengan baik di kelas dibedakan. Kirim scietnce menghubungkan ke dua dari delapan area konten yang diidentifikasi dalam standarts ilmu pendidikan nasional.
Kami melihat dalam bab 1 bahwa ilmuwan menggunakan berbagai pendekatan investigasi untuk menjelaskan alam, tetapi penting untuk dicatat bahwa semua pendekatan ilmiah yang sistematis . Meskipun secara alami ingin tahu, sebagian besar siswa kurang pendekatan sistematis dalam kegiatan sehari-hari mereka. Mengajar Permintaan dapat membuat tersedia untuk siswa ini jenis-jenis pengalaman yang akan menambah perspektif sistematis untuk pekerjaan kelas sains mereka.
Mengajar Permintaan adalah sebuah pendekatan inductivist instruksi yang mencerminkan sifat inductivist ilmu. Ilmu mengajar Permintaan adalah pendekatan yang menekankan siswa pengalaman pribadi dengan informasi dan bahan-bahan sebagai dasar untuk pengembangan konseptual dan dengan demikian menyentuh siswa sifat alami ingin tahu. Keterampilan proses sains, yang digunakan dalam penyelidikan sistematis, ditekankan. Memiliki bahan untuk memanipulasi menambahkan modalitas taktil untuk belajar. Siswa membuat rethernthan pengamatan langsung tergantung hanya pada laporan di teksbooks atau sumber lainnya. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan mereka sendiri dan diberikan untuk memecahkan masalah rether daripada jawaban menghafal.
Siklus belajar merupakan salah satu penyelidikan modus ilmu mengajar. The 7- model E adalah template untuk perencanaan dan mendapatkan hasil maksimal dari kegiatan penyelidikan dari Anda memimpin dalam program sains kelas. Model seperti siklus belajar 7-E harus digunakan di dalam kelas dibedakan. Model pembelajaran inquiry juga menarik preassessments Anda dilakukan. Kirim sciece adalah cara memukul zona perkembangan proksimal dari siswa Anda ketika mereka datang memahami isi standarts berbasis.
Kedua model untuk merancang dan menyajikan pelajaran ilmu masing-masing memanfaatkan proses ilmu pengetahuan dan membangun sikap positif terhadap ilmu pengetahuan.
The 7 siklus belajar -E
Siklus pembelajaran adalah model untuk merancang pelajaran ilmu pengetahuan untuk mendorong sucessful, pengalaman possitive untuk siswa. Ide siklus belajar di scienceeducation dapat ditelusuri kembali ke tahun 1920, tapi Atkins dan Karplus (1962) di Universitas California di Berkeley mengembangkan model tahap theree yang didirikan ito program studi 1960 peningkatan ilmu curiculum (SCIs). Siklus belajar SCIs telah digunakan dan dimodifikasi oleh banyak pendidik sains. Program studi kurikulum ilmu biologi menggunakan siklus belajar lima langkah yang disebut model 5-E, yang terdiri dari keterlibatan, eksplorasi, penjelasan, elaborasi, dan evaluasi (Bybee, 1977). Model yang kami sarankan adalah modifikasi terbaru dari model 5-E dan disajikan dalam tabel 6.3 dalam format grafik dan pada gambar 6.1 dalam bentuk grafik.