Children share resources as they wo

Children share resources as they work and play together.
Researchers have identified levels in children’s development of understanding what others feel, want, and know:
Level 0 (about age 3 to 7). Children are aware that other people think differently but either insist “I can’t read his mind” or blithely assume that people in the same situation have the same point of view. Even 3-year-olds have some understanding of another’s point of view. For instance, studies show that children as young as 18 months are aware that others’ desires might differ from their own (Harris, 1989).
Level 1 (about age 6 to 8). Children realize that two people may see the same situation differently. They become increasingly interested in other people’s inner, psychological life (Lillard & Currenton, 2003).
Level 2 (about age 7 to 12). Now children realize that another person can think about what they are thinking and tune in on their thought processes.
Level 3 (about age 10 to 15). The child can now think about two different viewpoints simultaneously and sees how one influences the other. Children can step back from a two-person relationship and watch how they and another person interact from the viewpoint of a third party.
Level 4 (age 12 to 15). Children can now understanding the role of society and the usefulness of social conventions.
The ability to share does depend on the development of role taking, but it also involves being able to read other people’s emotions. Children have to learn the difference between joy and sadness, anger and happiness, and pain and pleasure in others.
Children seem better able to identify others’ emotions in familiar rather than unfamiliar situations. For instance, children are better able to identify the happiness or unhappiness of children at a birthday party than the emotions of people at a summit meeting.
As a rule, children under the age of 4 do not understanding motives or intentional acts. They assume that all behavior is intentional, even the actions of inanimate object. Between the ages of 5 and 6, children will begin to distinguish between unintended and intended acts. They gradually become able to differentiate between intentional acts and accidents. Up to the of 7, children focus on concrete, observable characteristics; by the age of 8, they can begin to focus on abstract traits such as emotions, personality, and abilities.
Fostering Sharing Behaviors
More sharing takes place in classrooms where there is a feeling of security, a model present who shares, an abundance of materials and equipment, and where sharing is taught.

. Anak-anak berbagi sumber daya saat mereka bekerja dan bermain bersama
peneliti telah mengidentifikasi tingkat dalam perkembangan anak-anak memahami apa yang orang lain rasakan, inginkan, dan tahu:
Level 0 (sekitar usia 3 sampai 7). Anak-anak menyadari bahwa orang lain berpikir secara berbeda tapi entah bersikeras "Saya tidak bisa membaca pikirannya" atau riang berasumsi bahwa orang-orang dalam situasi yang sama memiliki pandangan yang sama. Bahkan 3-year-olds memiliki beberapa pemahaman titik lain pandang. Misalnya, studi menunjukkan bahwa anak-anak berumur 18 bulan menyadari bahwa keinginan orang lain mungkin berbeda dari mereka sendiri (Harris, 1989).
Level 1 (sekitar usia 6 sampai 8). Anak-anak menyadari bahwa dua orang dapat melihat situasi yang sama berbeda. Mereka menjadi semakin tertarik pada batin, kehidupan psikologis orang lain (Lillard & Currenton, 2003).
Tingkat 2 (sekitar usia 7 sampai 12). Sekarang anak-anak menyadari bahwa orang lain dapat berpikir tentang apa yang mereka pikirkan dan mendengarkan pada proses berpikir mereka.
Level 3 (sekitar usia 10 sampai 15). Anak sekarang dapat berpikir tentang dua sudut pandang yang berbeda secara bersamaan dan melihat bagaimana seseorang mempengaruhi yang lain. Anak-anak dapat mundur dari hubungan dua orang dan melihat bagaimana mereka dan orang lain berinteraksi dari sudut pandang pihak ketiga.
Level 4 (usia 12 sampai 15). Anak-anak sekarang dapat memahami peran masyarakat dan kegunaan konvensi sosial.
Kemampuan untuk berbagi tidak tergantung pada pengembangan pengambilan peran, tetapi juga melibatkan kemampuan untuk membaca emosi orang lain. Anak-anak harus belajar perbedaan antara sukacita dan kesedihan, kemarahan dan kebahagiaan, dan rasa sakit dan kesenangan pada orang lain.
Anak-anak tampaknya lebih mampu mengidentifikasi emosi orang lain 'dalam akrab daripada situasi yang tidak biasa. Misalnya, anak-anak lebih mampu mengidentifikasi kebahagiaan atau ketidakbahagiaan anak-anak di pesta ulang tahun daripada emosi orang pada pertemuan puncak.
Sebagai aturan, anak-anak di bawah usia 4 tidak memahami motif atau tindakan yang disengaja. Mereka menganggap bahwa semua perilaku disengaja, bahkan tindakan benda mati. Antara usia 5 dan 6, anak-anak akan mulai membedakan antara tindakan yang tidak diinginkan dan dimaksudkan. Mereka secara bertahap menjadi mampu membedakan antara tindakan yang disengaja dan kecelakaan. Sampai dengan 7, anak-anak fokus pada beton, karakteristik diamati; pada usia 8, mereka dapat mulai fokus pada sifat-sifat abstrak seperti emosi, kepribadian, dan kemampuan.
Membina Sharing Perilaku
Lebih berbagi berlangsung di dalam kelas di mana ada rasa aman, model sekarang yang saham, kelimpahan bahan dan peralatan, dan di mana berbagi diajarkan.